設計課程是教學中具有挑戰性和有價值的部分之一，它可以使你將其他導師的成功學習理念和方法與你自己的教學見解和技能相結合。那么如何學好這門課程呢？
本科課程輔導
#1--考慮你的課程的全貌
在你選擇課程教材或開始邀請嘉賓演講之前，請退一步考慮你的課程的大局。
從課程的目標開始。
這些目標可以以學生學習成果（SLOs）的形式提供，這是一份學生在課程結束時應該能夠做到的清單。有時，這些目標包括在學院或系的課程標準中，有時在以前教該課程的人使用的教學大綱中說明。
如果你教的課程是一系列課程的一部分，你可以與你所教課程之后的學生課程的教師交談，看看學生在完成你的課程之后進入該課程的期望是什么。(這些期望應該與兩門課程的SLO一致）。
一旦你知道了目標，你就可以使用《理解設計》的作者Grant Wiggins和Jay McTighe所說的 "逆向設計 "來計劃課程。從一個最終目標開始（例如，一個團隊項目，一個課堂演示，一個完成實驗作業的筆記本），然后再往后退，列出學生為了成功實現最終目標而需要學習/掌握的技能。
通過用 "逆向設計 "來處理課程目標，你可以繪制出課程的地圖，從最終目標倒退到課程的早期作業。這個過程可以幫助你考慮作業的順序和分配的時間量，并幫助你確定如何提供反饋，以便學生能夠進入下一個步驟。
#2 - 包括低風險和高風險的作業
課程設計的一個重要部分是確定學生要完成哪些作業來獲得課程的成績，然后確定每項作業在最終成績中的比重。
教員往往只根據三或四項大作業來確定學生的成績，如三次考試和一篇論文，每項作業占學生最終成績的25%。如果學生在這四項作業中的任何一項做得不好，學生的總成績就可能被大大降低。此外，如果學生從未進行過測驗，看不出你會提出什么樣的測試問題，他們往往會覺得沒有準備好參加大考。或者，如果你以前從未對他們的寫作進行過反饋，他們就會擔心交出一份大論文。
3 - 計劃如何將技術融入課程中
何塞-安東尼奧-鮑恩在《赤裸裸的教學：如何將技術移出你的大學課堂并改善學生的學習》中，探討了如何以一種對你和學生都有益的方式將技術融入你的課程。
鮑恩討論了如何設計作業，讓學生在課外使用技術（如觀看YouTube視頻或錄制的講座），然后在課堂上利用時間進行主動學習，如課堂或小組討論。這類活動成功的關鍵是教師要對學生在課外技術體驗中要完成的任務有所期待，給學生明確的指導，并將這些課外活動作為低風險的成績。
以上就是關于美國賓夕法尼亞大學設計專業課程輔導的講解，大家在留學期間有任何留學需求可以添加留學生輔導網老師的微信：
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