大學(xué)課程可能具有挑戰(zhàn)性,因?yàn)槠涔?jié)奏快,跨學(xué)科,與學(xué)生討論的動(dòng)態(tài)性質(zhì),以及不同的講師風(fēng)格。你的講師可能會(huì)將單詞混合在一起,使用你不確定如何拼寫的單詞,在句子中間使用 "呃",說話速度快或慢,或突然重新開始句子。那么我們的
課程輔導(dǎo)有什么方法可以挽救這樣的結(jié)果呢?
聽力策略
聽力中涉及兩個(gè)過程。自上而下的聽力使用背景知識(shí)并將單詞聯(lián)系起來以幫助理解。自下而上的傾聽使用聲音、單詞和其他小單位來創(chuàng)造意義。這些過程是相輔相成的;只聽大局而不聽細(xì)節(jié),就像試圖理解講師說的每一個(gè)字一樣,是沒有效果的。
自上而下的聆聽策略
講課前,回顧并預(yù)測(cè)講課主題
復(fù)習(xí)指定的材料
考慮新信息如何與以前的講座相關(guān)聯(lián)
講座期間,確定組織模式(即問題/解決方案、文獻(xiàn)回顧等)

注意所涉及的主要議題的數(shù)量以及它們之間的關(guān)系
傾聽介紹、總結(jié)或轉(zhuǎn)移話題的短語
講座結(jié)束后,繼續(xù)參與話題的討論
復(fù)習(xí)你的筆記,找出任何不完整的信息
去找朋友或去辦公時(shí)間詢問你錯(cuò)過的信息
自下而上的聽力策略
專注于強(qiáng)調(diào)的詞語
聆聽較長、較響的詞(通常是名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞)。這些詞承載著最重要的信息。
注意重復(fù)的詞語和停頓
把這些作為講座中可能出現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)的提示。
繼續(xù)聽下去
避免試圖去理解每一個(gè)詞。在口語中,并不是所有的詞都很重要,也不一定符合語法。
如果你知道要期待什么,知道要聽什么,理解講座就會(huì)更容易。如果大家在留學(xué)的時(shí)候有不理解的問題可以聯(lián)系我們教師進(jìn)行輔導(dǎo),我們可以進(jìn)行雙語的
課程輔導(dǎo)。