一篇好的Report往往需要更加細(xì)致的準(zhǔn)備，能夠讓導(dǎo)師信服，讓研究人員感到心滿意足，你就需要好好準(zhǔn)備Report的寫作。今天為大家?guī)戆闹尴つ岽髮W(xué)如何寫一份擲地有聲的
Report？
一、目的
實驗的目的（有時稱為目標(biāo)）的列入常常使作者感到困惑。最大的誤解是，目的與假設(shè)是一樣的。并非如此。我們將在一分鐘內(nèi)談到假設(shè)，但基本上它們提供了一些你期望實驗顯示的跡象。目的更廣泛，而且更多涉及你期望通過實驗獲得什么。在專業(yè)環(huán)境中，假設(shè)可能與細(xì)胞對某種基因操作的反應(yīng)有關(guān)，但實驗的目的是為了了解更多關(guān)于潛在的癌癥治療。本科生的報告往往沒有這么廣泛的目標(biāo)，但你仍應(yīng)努力保持你的假設(shè)和目的之間的區(qū)別。例如，在溶解性實驗中，你的假設(shè)可能是關(guān)于溫度和溶解率之間的關(guān)系，但目的可能是為了更多地了解溶解過程中的一些具體科學(xué)原理。
二、假設(shè)
對于初學(xué)者來說，大多數(shù)人說你應(yīng)該在進行實驗或研究之前寫出你的工作假設(shè)。許多初學(xué)科學(xué)的學(xué)生忽略了這一點，他們發(fā)現(xiàn)自己很難準(zhǔn)確地記住哪些變量參與了這個過程，或者研究人員認(rèn)為這些變量以何種方式相關(guān)。在你提出假設(shè)的過程中寫下你的假設(shè)--你會很高興你這樣做。
至于假設(shè)應(yīng)該采取什么形式，最好不要太花哨或復(fù)雜；在這里，創(chuàng)造性的風(fēng)格并不像清晰那么重要。用 "假設(shè)...... "這樣的短語開始你的假設(shè)并沒有錯。對于研究對象之間的關(guān)系，要盡可能地具體。換句話說，解釋當(dāng)術(shù)語A發(fā)生變化時，術(shù)語B會以這種特定方式發(fā)生變化?？茖W(xué)寫作的讀者很少滿足于兩個術(shù)語之間存在關(guān)系的想法--他們想知道這種關(guān)系包含什么。
證明你的假設(shè)是正確的
你需要做的不僅僅是告訴你的讀者你的假設(shè)是什么；你還需要向他們保證，鑒于當(dāng)時的情況，這個假設(shè)是合理的。換句話說，利用 "導(dǎo)言 "來解釋，你不是憑空捏造你的假設(shè)。(如果你確實是憑空捏造的，那么你的報告的問題可能會超出使用適當(dāng)?shù)母袷剑Ｈ绻阏J(rèn)為自變量和因變量之間存在某種特定的關(guān)系，是什么讓你相信你的 "猜測 "可能得到證據(jù)的支持？科學(xué)家們經(jīng)常把這種類型的理由稱為 "激勵 "假設(shè)，也就是說，有什么東西推動了他們做出這種預(yù)測。
三、背景/以前的研究
引言的這一部分向讀者展示了你對你是如何在其他科學(xué)家的工作基礎(chǔ)上進行研究的認(rèn)識。如果你認(rèn)為科學(xué)界是在就各種主題進行一系列的對話，那么你就會認(rèn)識到，相關(guān)的背景材料會提醒讀者你想進入哪一場對話。
一般來說，撰寫期刊文章的作者使用背景的目的與完成作業(yè)的學(xué)生略有不同。因為學(xué)術(shù)期刊的讀者往往是該領(lǐng)域的專業(yè)人士，作者解釋背景是為了讓讀者評估該研究與自己工作的相關(guān)性。另一方面，你的寫作對象要窄得多--你在課程中的同學(xué)或你的實驗室導(dǎo)師，因此你必須證明你了解你所完成的（可能是指定的）實驗或研究的背景。例如，如果你的教授在講課時一直在談?wù)摌O性，而你正在做一個溶解度實驗，你可能會嘗試將固體的極性與它在某些溶劑中的相對溶解度聯(lián)系起來。無論如何，專業(yè)研究人員和本科生都需要把背景材料與他們自己的工作明顯地聯(lián)系起來。
以上就是關(guān)于澳洲悉尼大學(xué)如何寫一份擲地有聲的Report的方式方法，大家在留學(xué)期間有任何留學(xué)需求可以添加我們導(dǎo)師的微信：
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