寫(xiě)論文并不像做數(shù)學(xué)題或讀一章書(shū)。盡管這些活動(dòng)可能令人沮喪,但它們似乎總是比 "寫(xiě)論文 "這一艱巨的任務(wù)更有限。你不能只是打開(kāi)書(shū)就開(kāi)始工作:你必須進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,研究,列出大綱,起草,編輯,并添加那些討厭的引文。英國(guó)布里斯托大學(xué)如何更快寫(xiě)出
Paper寫(xiě)作?
1.了解任務(wù)
寫(xiě)論文時(shí),最終的時(shí)間浪費(fèi)是寫(xiě)一些甚至沒(méi)有回答教授所問(wèn)問(wèn)題的東西。不要害怕要求教授解釋作業(yè)中任何不明確的部分。
如果作業(yè)看起來(lái)很模糊,這并不是因?yàn)榻淌谙虢o你下絆子。通常情況下,這是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的領(lǐng)域非常了解,所以他們很容易認(rèn)為有些事情是 "顯而易見(jiàn) "的......即使對(duì)我們這些非專家來(lái)說(shuō)并不是這樣。
請(qǐng)記住:因?yàn)槟悴焕斫庾鳂I(yè)而要求澄清并不意味著你愚蠢;愚蠢的是在不理解作業(yè)的情況下完成作業(yè)。
然而,當(dāng)我在大學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)助教時(shí),我經(jīng)常看到這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生們會(huì)花幾個(gè)小時(shí)研究和寫(xiě)一篇與教授指定的主題完全不同的論文。論文有多好并不重要--如果它沒(méi)有回答問(wèn)題,它就會(huì)得到一個(gè)糟糕的成績(jī)。
最好的情況是,教授很好,讓你重寫(xiě),但為什么要做那么多額外的工作?此外,向教授要求澄清顯示了你的主動(dòng)性--你對(duì)作業(yè)的關(guān)心。表現(xiàn)出這種對(duì)作業(yè)的參與程度,只會(huì)提高你的成績(jī)。
2.以無(wú)情的效率進(jìn)行研究
一旦你理解了作業(yè),你就需要開(kāi)始研究了。但要注意! 如果你不小心,研究可能成為你拖延的最佳方式之一。"再找一個(gè)來(lái)源 "很容易拖累你。
為了克服拖延研究的誘惑,我采用了我最喜歡的擊敗所有形式的拖延的方法:設(shè)定一個(gè)時(shí)間限制。正如我在研究指南中解釋的那樣,你在最后的論文中每頁(yè)花在研究上的時(shí)間不應(yīng)超過(guò)30分鐘。也就是說(shuō),如果論文應(yīng)該是5頁(yè),那么花在研究上的時(shí)間就不要超過(guò)2.5小時(shí)(最多)。
花費(fèi)任何超過(guò)這個(gè)時(shí)間的時(shí)間都會(huì)使你處于收益遞減的狀態(tài)。不要擔(dān)心沒(méi)有足夠的信息。如果你在開(kāi)始寫(xiě)作后發(fā)現(xiàn)你需要更多的信息,你可以隨時(shí)做更多的研究。你最初的研究工作的目標(biāo)是為你提供足夠的材料開(kāi)始寫(xiě)作。進(jìn)入圖書(shū)館或數(shù)據(jù)庫(kù),找到你的資料來(lái)源,記下你的筆記,然后開(kāi)始寫(xiě)作。
3. 創(chuàng)建一個(gè)平面大綱
"在你坐下來(lái),看你的資料來(lái)源,并真正嘗試寫(xiě)作之前,不可能弄清楚你論點(diǎn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。大多數(shù)學(xué)生在手指敲擊鍵盤(pán)后不久就放棄了他們的分層大綱"。
不要建立一個(gè)分層的大綱。相反,按照你想處理的順序列出你想處理的主題。
重新訪問(wèn)圖書(shū)館,為仍然需要支持的主題尋找資料。
把你的資料來(lái)源中的所有相關(guān)引文放在主題下。
將你的主題級(jí)大綱轉(zhuǎn)化為你的論文。
以上就是關(guān)于英國(guó)布里斯托大學(xué)如何更快寫(xiě)出
Paper寫(xiě)作的方式的方法,大家在留學(xué)期間有任何留學(xué)需求可以添加我們導(dǎo)師的微信:
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