很多同學將高中學習的五段式論文寫作作為大學的一個寫作標準繼續寫作，但是分數一直不是很好。那么五段式
Dissertation寫作適不適合大學的要求？
答案是不適合的。
大學教師的教學方式可能與你在高中時的經歷不同，他們對你的期望也不同。
高中課程傾向于關注你所學的東西的人、事、時間和地點--"只是事實"，而大學課程則要求你思考如何和為什么。你可以通過努力學習和記憶大量的事實在高中階段做得很好。雖然大學導師仍然希望你知道事實，但他們真正關心的是你如何分析和解釋這些事實，以及你為什么認為這些事實很重要。一旦你知道大學導師在尋找什么，你就可以看到為什么五段式論文在大學寫作中不那么有效的一些原因。
五段式作文往往不能很好地建立一個框架，或者說背景，以幫助讀者理解作者想要表達的內容。學生們在高中時就知道，他們的引言應該以一般性的東西開始。大學導師稱這些為 "時代的曙光 "的介紹。例如，一個被要求討論百年戰爭原因的學生可能會這樣開始："自古以來，人類就一直受到戰爭的困擾。" 在大學課程中，學生最好用一個與他或她在論文其余部分要講的內容直接相關的更具體的句子--例如，一個諸如 "14世紀初，佛蘭德斯爆發了一場內戰，很快威脅到西歐的權力平衡 "的句子。如果你習慣于寫模糊的開場白，并且需要它們來啟動，那就繼續寫吧，但在交出最后的草稿之前要刪除它們。
五段式的文章往往缺乏論點。因為大學課程的重點是分析和解釋，而不是背誦，所以大學導師希望作者不僅要知道事實，而且要對事實進行論證。最好的五段式文章可以做到這一點。然而，典型的五段式論文有一個 "列舉式 "論題，例如，"我將通過研究軍事技術、宗教和政治來說明羅馬人是如何在不列顛和高盧失去他們的帝國的"，而不是論證式論題，例如，"羅馬人在不列顛和高盧失去他們的帝國是因為他們對手的軍事技術趕上了他們自己，同時宗教動蕩和政治沖突削弱了國內的共同目標感"。關于這個問題的更多信息，請參見我們的論證講義。
五段式的文章往往是重復的。遵循五段論模式的作家往往在段落的主題句中重復引言中的句子或短語，而不是寫主題句，將他們的三個 "點 "連成一個連貫的論點。重復性的寫作無助于推動論證的進行，而且閱讀起來也沒有樂趣。
五段式的文章往往缺乏 "流動性"。五段式文章往往不能從一個思想順利過渡到下一個思想。列表式 "論述鼓勵作者將每個段落及其主要觀點作為一個獨立的實體，而不是在段落和觀點之間建立聯系，以形成論點。
五段式文章的結論往往很弱，只是對前面的內容進行總結，并沒有說什么新的或有趣的東西。在我們關于結論的講義中，我們稱這些結論為 "這是我的故事，我堅持這樣做"：它們對吸引讀者并使他們高興地閱讀文章毫無幫助。我們大多數人都能記住引言和三個主體段落，而不需要在結尾處進行重復的總結來幫助我們。
五段式的文章在現實世界中沒有任何對應的內容。閱讀你喜歡的報紙或雜志；翻閱你的教授給你布置的讀物；聽政治演講或布道。你能找到任何看起來或聽起來像五段式的文章嗎？大學能教給你的重要技能之一，除了任何特定課程的主題之外，就是如何在任何情況下有說服力地溝通。五段式論文過于僵化和簡化，無法適應大多數現實世界的情況。
也許最重要的是：在五段論中，形式控制著內容，而這應該是反過來的。學生開始時有一個組織計劃，他們強迫自己的想法去適應它。在這一過程中，他們完美的想法被打亂或丟失。
以上就是關于五段式
Dissertation寫作適不適合大學的要求的一個內容解答，如果大家在留學期間不知道該如何寫論文，可以聯系我們的導師進行專業的輔導，導師微信：hmkt131
