在美國(guó)讀碩士的留學(xué)生們應(yīng)該經(jīng)常會(huì)謝關(guān)于分析應(yīng)用的Assignment,但是作為一個(gè)碩士我們應(yīng)該達(dá)到什么樣的寫(xiě)作水平呢?這篇文章給大家?guī)?lái)答案~
美國(guó)碩士分析應(yīng)用作業(yè)指導(dǎo)
1. 學(xué)士水平
分析、應(yīng)用和反思的作業(yè)在整個(gè)課程的各個(gè)模塊中都有衡量。這些作業(yè)是以研究為基礎(chǔ)的,實(shí)用的,由現(xiàn)實(shí)世界的項(xiàng)目組成,學(xué)生可以應(yīng)用到他們目前的工作環(huán)境和未來(lái)的職業(yè)努力中。通常情況下,分析作業(yè)從模塊1開(kāi)始,而應(yīng)用作業(yè)則在模塊2至4中適當(dāng)衡量,最后的反思作業(yè)則在模塊5中評(píng)估。在某些情況下,課程可能更專(zhuān)注于與一個(gè)更廣泛的主題相關(guān)的研究?jī)?nèi)容,其中反思元素被納入研究中,通過(guò)解決原始研究問(wèn)題的方式來(lái)體現(xiàn)數(shù)據(jù)收集、分析、決策和應(yīng)用的關(guān)系。
2. 碩士水平
分析和應(yīng)用作業(yè)是所有課程的主要績(jī)效評(píng)估。這些作業(yè)是基于研究的、實(shí)用的和相關(guān)的項(xiàng)目,學(xué)生可以在他們的工作環(huán)境中立即應(yīng)用。通常情況下,分析作業(yè)是模塊1,而應(yīng)用項(xiàng)目橫跨模塊2至4。
3. 博士水平
通常情況下,這些課程的重點(diǎn)是與一個(gè)更廣泛的主題相關(guān)的研究部分。反思性的作品被納入研究中,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)原始研究問(wèn)題和與數(shù)據(jù)收集和分析的關(guān)系。
4. 關(guān)鍵評(píng)估
關(guān)鍵評(píng)估最好地展示了對(duì)課程目標(biāo)至關(guān)重要的知識(shí)和技能,并作為學(xué)生在實(shí)現(xiàn)課程成果方面的一個(gè)里程碑。這些都不是在課程中確定的,而是可以在 "學(xué)生共享資源 "中找到。
5. 同行評(píng)審作業(yè)
作為一項(xiàng)同行評(píng)審的作業(yè),所確定的任務(wù)要經(jīng)過(guò)若干步驟,其中包括:創(chuàng)建一個(gè)文件草案,提交文件或項(xiàng)目供同行評(píng)審,同行評(píng)審和反饋,在課程中提交和自我評(píng)分。
6. 反思作業(yè)
反思作業(yè)為學(xué)生提供了反思他們?cè)谡n程中獲得或進(jìn)一步發(fā)展的知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)。反思還鼓勵(lì)學(xué)生確定如何將他們?cè)谶^(guò)去學(xué)到的東西應(yīng)用到未來(lái)。這個(gè)高潮部分是將新知識(shí)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐中的一個(gè)重要組成部分。
7. 基準(zhǔn)作業(yè)
學(xué)院的特定課程需要基準(zhǔn)評(píng)估作業(yè)。教授基準(zhǔn)課程的教師將被提供額外的信息,以支持這些評(píng)估的評(píng)價(jià)。
8. 團(tuán)隊(duì)作業(yè)
團(tuán)隊(duì)作業(yè)既要衡量團(tuán)隊(duì)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),也要衡量與團(tuán)隊(duì)中其他學(xué)生成員互動(dòng)的方式。該評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)旨在衡量團(tuán)隊(duì)過(guò)程和團(tuán)隊(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)作業(yè)是單獨(dú)評(píng)分的。
以上就是關(guān)于美國(guó)碩士分析應(yīng)用作業(yè)指導(dǎo)的講解,大家在留學(xué)期間有任何留學(xué)需求可以添加留學(xué)生輔導(dǎo)網(wǎng)老師的微信:
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